No período de agosto de 2023 à outubro de 2024 o Campus Jaguari em parceria com a Secretaria Municipal de Educação de Santiago-RS, ofertaram o Curso de Extensão de Formação Continuada para o Atendimento Educacional Especializado, totalizando 240 horas de modalidade semipresencial.

O curso destinou-se a proporcionar formação ampla e crítica aos docentes da rede pública municipal com ênfase no atendimento educacional especializado (AEE).

No dia 30 de outubro de 2024 ocorreu a certificação de 50 professores municipais, com taxa de evasão praticamente zero.

De acordo com a mentora e protagonista do projeto professora Claudia Terra do Nascimento Paz o "curso abrangeu tanto as professoras já atuantes no AEE, quanto aquelas que aspiram iniciar atividades docentes nessa área, sendo fundamental para a inclusão e para a qualificação do suporte às necessidades educacionais específicas dos estudantes da rede escolar municipal de Santiago".

No decorrer do curso, vários temas foram abordados. Dentre eles, destacam-se:

- Histórico da educação especial e da educação inclusiva no Brasil e no mundo.

- Principais legislações que regem a Educação Especial e Inclusiva no Brasil.

- Papel, importância e contribuição do AEE à escola.

- O público-alvo do AEE e suas necessidades educacionais específicas.

De acordo com a discente do curso e mãe de aluno egresso do IFFar Campus Jaguari, comenta que "o curso oportunizou ressignificar conhecimentos, estar em contato com novas estratégias e desenvolver uma visão mais ampla sobre a Educação Especial e Inclusiva. Informa que atua como professora no AEE, assim, o curso contribuiu para fortalecer e potencializar, ainda mais, sua atuação".

De acordo com Cláudia "A partir deste trabalho, pensa-se que foi possível garantir às professoras uma formação ampla e reflexiva, possibilitando-lhes uma atuação mais fundamentada e adaptada às necessidades de seus estudantes. Assim, ao ampliar a compreensão docente a respeito dos processos escolares inclusivos, o curso possibilitou a construção de ações pedagógicas mais acessíveis e organizadas, em prol da superação de barreiras curriculares e atitudinais, que, por vezes, impedem um processo efetivo de inclusão escolar".