Título da Dissertação: A CONTRIBUIÇÃO DA EDUCAÇÃO FÍSICA PARA A FORMAÇÃO OMNILATERAL NOS CURSOS TÉCNICOS INTEGRADOS AO ENSINO MÉDIO: UMA ANÁLISE DOCUMENTAL NO IFFar – CAMPUS SANTO AUGUSTO

Produto Educacional: EDUCAÇÃO FÍSICA E FORMAÇÃO OMNILATERAL NO ENSINO MÉDIO INTEGRADO: UMA ANÁLISE DOCUMENTAL

Orientador(a): Dra. Marcele Teixeira Homrich Ravasio

Banca: Dra. Taniamara Vizzotto Chaves, Dr. Renato Xavier Coutinho

Resumo: Esta pesquisa está vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), inserida na Linha de Pesquisa 1 ―Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica (EPT)‖ e no Macroprojeto 3 ―Práticas Educativas no Currículo Integrado‖. O estudo teve como problema de pesquisa: de que forma os Projetos Pedagógicos de Curso (PPCs), as ementas e os planos de ensino do componente curricular Educação Física evidenciam a contribuição da disciplina para a formação omnilateral nos cursos técnicos integrados ao Ensino Médio do Instituto Federal Farroupilha, Campus Santo Augusto? Como objetivo geral, buscou analisar, a partir dos PPCs, das ementas e dos planos de ensino, como a Educação Física está concebida enquanto componente curricular comprometido com a formação omnilateral nos cursos técnicos integrados ao Ensino Médio do IFFar/Campus Santo Augusto. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza bibliográfica e documental. A coleta de dados se fundamentou em revisão bibliográfica de matriz marxista e gramsciana, bem como na análise de documentos institucionais, incluindo o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), os Projetos Pedagógicos de Curso (PPCs) e os Planos de Ensino dos terceiros anos dos cursos técnicos integrados ao Ensino Médio. Para o tratamento e análise das informações, utilizou-se a Análise de Conteúdo, proposta por Bardin (2009), contemplando as etapas de pré-análise, exploração do material e tratamento dos resultados por meio de inferências interpretativas. Os resultados da pesquisa foram organizados em três macroeixos analíticos que sintetizam a articulação entre os pressupostos teóricos e as práticas institucionais do IFFar/Campus Santo Augusto. O primeiro macroeixo, Formação Omnilateral como Horizonte Institucional, evidencia a finalidade política e pedagógica da instituição, sustentada por uma concepção emancipatória e contrahegemônica de educação, comprometida com o desenvolvimento ético, social e crítico dos sujeitos, para além de uma formação voltada exclusivamente ao mercado de trabalho. O segundo macroeixo, Trabalho e Integração Curricular como Mediações Formativas, apresenta o trabalho como princípio educativo e fundamento ontológico, articulado a uma perspectiva de currículo integrado que busca superar a histórica fragmentação entre trabalho manual e trabalho intelectual. O terceiro macroeixo, Educação Física como Espaço de Materialização da Formação Omnilateral, revela a disciplina como espaço concreto de efetivação dos princípios da formação integral no cotidiano escolar, por meio do estudo e da vivência da Cultura Corporal de Movimento, promovendo a reflexão crítica sobre temas como mídia, consumo e padrões corporais, além de estimular a autonomia, a sociabilidade e a formação crítica dos estudantes. Os resultados indicam que a Educação Física, quando concebida para além de uma perspectiva estritamente técnica ou esportivista, constitui-se como importante componente curricular na promoção da formação omnilateral, contribuindo para processos educativos comprometidos com a formação humana integral no contexto da Educação Profissional e Tecnológica.

Palavras-chave: Educação Física; Formação Omnilateral; Educação Profissional e Tecnológica; Ensino Médio Integrado.

Data da defesa: 25 de setembro de 2026.

Horário: 9h

Local: Videoconferência

Data da defesa: 25 de setembro de 2026.

Horário: 9h

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* A Defesa será por videoconferência e vocês podem entrar em contato com o(a) orientador(a) e/ou discente para pedir o link de acesso.